Васильева: Цифровизация обучения приводит к атрофии мышления

Предедатель попечительского совета Российской академии образования, экс-министр просвещения Ольга Васильева рассказала на радио «Вести ФМ» о том, какие опасности несет цифровизация образования. Это атрофия мышления, исчезновение целеполагания и — будущего у человека.

В 2014 году владелец Facebook Марк Цукерберг выделил пять специалистов для разработки специальной цифровой платформы Summit Learning под массовое школьное образование в США. Он называл ее идеальной системой для персонализированного обучения. С первого дня платформа была задумана как государственная. Лоббисты сразу начали говорить о том, что это огромная помощь детям в маленьких населенных пунктах, так как они получат доступ к качественным урокам и учителям. А Цукерберг заявлял, что учителей освобождают от рутинной работы и освобождают время для наставничества.

В 2016 году он выделил 99 млн долларов на дальнейшее развитие системы. Фонд Цукерберга и Чан заказал Гарвардскому центру исследование влияния этой платформы на здоровье школьников. Но вскоре фонд неожиданно вышел из проекта, а исполнительный директор туманно заявила, что результаты могут омрачить само цифровое обучение. Также один из участников исследований признал, что переходить на цифровое обучение рановато, рассказал Васильева.

Первыми запротестовали родители в Канзасе. Один из родителей сказал крылатую фразу: «Мы разрешили компьютеру преподавать, и дети выглядят, как зомби». Причем он для «спасения» детей отдал их в католическую школу, хотя и не является религиозным человеком.

В 2018 году начались протесты старшеклассников. В Бруклине старшеклассники одной из школ написали открытое письмо Цукербергу. Они рассказали, что ничему не учатся, у них нет взаимодействия и общения. Второе — у них собирают все персональные данные: имена, записи о посещениях, болезнях, пропусках, расу, этническую принадлежность, социально-экономический статус, поведение, оценки, внеурочную активность. И планируется продолжить слежку после школы, как сказано на сайте платформы.

«Платформа требует часами сидеть и пялиться в компьютер, задания нудные, их слишком легко проходить и запросто можно списать. Мы, школьники, чувствуем, что не учимся практически ничему… Summit собирает слишком много личной информации и раскрывает ее еще 19 корпорациям. Что дает вам на это право, и почему нас никогда не спрашивали об этом до того, как Summit вторгся в нашу конфиденциальность?» — говорилось, в частности, в письме.

Тогда удалось убрать платформу только из 11-12 классов, но ее оставили для 9-10 классов. Интересно, что Билл Гейтс оценил тогда эту инициативу как сегрегацию на бедных и богатых, отметила Васильева.
Она привела интересные и многозначительные данные.

«В конце 1980-х годов наши люди смотрели телевизор примерно четыре часа в день, а восемь часов было живое общение. Прошло 10 лет, и экран занял столько же времени, сколько и живое общение. Если 60-70% жизни проводить онлайн, то наш мозг впадает в мыслительную спячку и атрофируется процесс мышления. Если говорить о тех данных, которыми располагают наши ученые, то они впечатляющие. На сегодняшний день почти постоянно в сети находится детей до десяти лет в России 40%, в США — 41%, в Германии — 9%, во Франции — 7%. Подростки 14-18 лет: в России — 68%, в США — 60%, в Германии — 58%. Родители тоже волей-неволей участвуют в этом процессе. 92% родителей используют гаджеты для обучения детей 4-6 лет. А 80-85% просто не могут обойтись без гаджетов. При этом 31% родителей подростков 11-14 лет имели конфликты со своими детьми из-за онлайн-жизни ребенка», — рассказала экс-министр.

Также 43% российских школьников младших классов имеют свои странички в соцсетях, у старшеклассников этот процент достигает 95.

«Получается, что наши дети находятся фактически с 4-летнего возраста в гиперинформационной среде», — подчеркнула она.«Говоря о цифровизации, следует отметить, что человек, который привязан к гаджетам, утрачивает очень важную для всех нас функцию — возможность заглядывать вперед и ставить цели. Потому что на все есть простые ответы, эти ответы можно на экране смартфона получить. И мозг вместо сложного анализа и прогнозирования выбирает легкие готовые ответы. Под ударом находится наше образное мышление, память, дар рассуждения. И, как образно сейчас говорят, мы из „эры Гутенберга“, эпохи книги, плавно переходим в эпоху зрительных образов, которую называют „эрой Цукерберга“. То есть от эпохи текста и системного мышления мы переходим к эпохе зрительных образов. Человек, привязанный к гаджетам, будущего не имеет. У него атрофируется целеполагание. Помните, у нас на школьной форме, у мальчиков, была нашивка — раскрытая книга. Сейчас такое ощущение, что книга стала врагом гаджетов… Сейчас все чаще говорят о цифровом аутизме», — отметила Васильева.

Ведущая Анна Шафран напомнила результаты исследований Национального медицинского исследовательского центра здоровья детей Минздрава РФ, которые до сих пор никто не опроверг. Почти 84% детей на дистанционном режиме имели неблагополучные психические реакции пограничного уровня, у 43% были депрессивные проявления, обсессивно-фобические состояния — у 37%, нарушения сна — у каждого второго. 70% детей стали меньше гулять и двигаться, 21% школьников назвали такой режим невыносимым.

Васильева привела в пример Францию, которая запретила гаджеты в школах. И это не ограничение свободы, а элементарное требование к обучению.

Ранее профессор нейробиологии Норвежского университета естественных и технических наук Одри ван дер Меер рассказал, что при цифровом обучении мозговая активность резко снижается. Он советует детям в раннем возрасте что-то раскрашивать, руками перебирать маленькие объекты, передвигать кусочки головоломок, то есть развивать мелкую моторику, которая требует четкой координации головы, глаз и рук. При цифровом же обучении ребенок полноценно не познает мир и отстает в развитии.
Источник

Max_Alekseyev писал(а):

потом по майданам прыгают или в навальнята идут вообще не врубаясь и чём речь.

вердикт, лахто-ольгинский отец героин, заслуженный воспиталец

q&p писал(а):

вердикт, лахто-ольгинский отец героин, заслуженный воспиталец

Только это напрочь мимо в отличие от моего вывода. Детей нет однозначно, про политсрач легко понять из истории постов. В общем тролль бытовой обыкновенный.

Max_Alekseyev писал(а):

q&p писал(а): вердикт, лахто-ольгинский отец героин, заслуженный воспиталец Только это напрочь мимо в отличие от моего вывода. Детей нет однозначно, про политсрач лег понять из истории постов. В общем тролль бытовой обыкновенный.

пардон, пропустил
... заслуженный воспиталец, ни разу не политсрачный

“Из-за гаджетов атрофируется процесс мышления” - Ольга Васильева (профессор, доктор исторических наук, ex-министр просвещения РФ).
Прослушать в источнике: Радиостанция «Вести FM»

medcopod писал(а):

Из-за гаджетов атрофируется процесс мышления

Так и есть, поток информации огромный, неподготовленный мозг не в состоянии его обработать, идет поверхностная обработка без вникания в суть, то, что называют "читать по заголовкам" и это входит в привычку. Информацию надо дозировать. В15 лет надо не в политоту в которой они нечего не понимают лезть, а учится. Соцсети и порнуха тоже не сильно нужна, потом приходиться объяснять, что в реальной жизни всё не так.

Max_Alekseyev писал(а):

порнуха тоже не сильно нужна, потом приходиться объяснять, что в реальной жизни всё не так.

В порнухе плохого ничего не вижу если порнуха идет на пару с живой девушкой. Тренировка хорошая, работают почти все группы мышц + кардио.
Не давно исследование было в ходе которого установили, что если чпокаться 2 раза в день, то можно в спортзал не ходить.

LVSEE писал(а):

В порнухе плохого ничего не вижу если порнуха идет на пару с живой девушкой

В 15 лет врятли, а так можно конечно добавить разнообразия )
У моего жена в смарте лет в 13 нашла, пришлось проводить ПВР, что сразу в рот совать не надо, Ну, это я упростил конечно, нормальный разговор был )

Это не мешает зарабатывать тысячам инфошкол и инфоцыган, обещая космические зарплаты по окончании курсов.
Мейл и Сбер не зря туда ломанулись, спрос рождает предложение.
Лох не мамонт, не вымрет

Max_Alekseyev писал(а):

В15 лет надо не в политоту в которой они нечего не понимают лезть, а учится.

Нужно перестать преподавать историю и обществознание, как я понимаю? Или что вы понимаете под "не лезть в политоту"?

cyrillic писал(а):

Или что вы понимаете под "не лезть в политоту"?

Активно делать вид, что принимают участие в полит жизни в стране не надо в 15 лет, когда еще голосовать не могут. Тем более, что они ни черта в этом не понимают, а подцепливают всякую чушь типа "Не хочу в ТС, а хочу кружевные трусики и в ЕС". Попрыгали? Молодцы. Что хорошего сделали? Ни черта, загнали страну в задницу. Пусть сидят и учатся на деньги родителей, единственное путёвое, что могут сделать и это потом даст свои плоды. История и обществознание тут вообще никаким боком, даже не знаю как это можно приплести, хоть не анатомию и зоологию )

cyrillic
"Не лезть в политоту" означает, что индивид пубертатного возраста, который прошел компьютерных игрушек больше чем прочем книг, должен сидеть и читать эти самые книги. Разбавляя данный процесс прогулками на свежем воздухе. Занятиями спортом. И прочими музеями - киношками. А не скакать на митингах потому что это модно, молодежно и Витёк позвал за компанию.

gogoandkill писал(а):

что бы поверить в эту штуку нужно либо: 1) ничего не знать по теме 2) знать всё по теме но иметь угнетённые высшие когнитивные функции ежедневным употреблением крэка знатно проорал со статьи

Люто подписываюсь.

paramedik1
Как всегда в точку

cyrillic писал(а):

Или что вы понимаете под "не лезть в политоту"?

Это значит четко следовать политике партии и учится прилежно , что и делали пацаны из гитлерюгенд)

Аж скрепы заскрипели.

Крч, Васильева против того, чтоб люди обучались чему- либо, кроме установленного партией. Ибо контролировать информацию в интернете тяжело и сложно, а со школами, с их забитыми, сидящими на подачках государства учителями, которые, не редко, сами не против услужить любому начальству (в т.ч. и вбросами бюллетеней), задача упрощается до одного звонка.

Конечно, цифровые технологии не являются идеальным вариантом, как и абсолютно любой, взятый отдельно инструмент, коим является и школа. Так что, вот кажется, борьба была равна: на одной чаше весов- люди с самым лучшим в мире образованием, заряжавшие воду от телевизора на сеансах Чумака/Кашпировского (не говоря уж про МММ и прочие радости, работающие до сих пор), на другой- … А что на другой, кстати? Какой список претензий к людям, обучающимся с помощью найденной в интернете информации?

На рынке предложения информации, школа проигрывает. Забавно то, что она проигрывает даже пропагандистам из телека (но это как- то упускается из виду).

Но школа это не только предложение информации, это предложение и уклада жизни (а в том смысле, что предложение монопольное, до недавнего времени, можно рассматривать как принуждение). Довольно сложно себе представить, что школа на просторах постсовка предоставляет возможности социализации с лучшими или достойными. Школьный "контингент" вообще не про это, как по мне. Но это единственное, что школа в принципе исполняет, и то, это не её заслуга. Лично я себе слабо представляю, как школьный функционер типа "учитель" или прочие выступают вменяемыми модераторами процесса социализации, где надо- объясняют, где надо- приводят конфликты к разрешению через прояснения.

Т.о. т.н. "процесс обучения", за который так яростно сражаются т.н. чиновники- это банальное нежелание что- то менять, т.к. это ведёт, рано или поздно, к необходимости государству стать инструментом реализации общественных запросов, а не отдельной стороной. И это понятное нежелание: зачем ломать устоявшиеся традиции? Так было при царе, так было при кпсс, так есть и сейчас, а главное- это работает.

А для тех, кто желает изменить к лучшему процесс обучения, решать проблему источников информации уже и нет необходимости, как только будет преодолён вопрос социализации, проблема улучшения эффективности образования будет решена.

Кстати, пример программы обучения по Маску выглядит очень даже неплохо.